我是最后一个拿到老师分发的作文卷子，鲜红的笔迹写着“十五分”！老师甚至在最后一页还写了密密麻麻的评语。我看到老师在考卷的右上角写的一行字“下课后到办公室见我。”顿时，我的眼泪在眼眶中打转，我的大脑此刻一片空白。全班同学都为自己考到好成绩立刻喧哗了起来；一群人七嘴八舌,使我跌落谷底的心情更加烦躁了。
放学后，我直径走去办公室，心想：该来的、该面对的，还是来了、还是要面对的。
老师听到脚步声，抬起头看着我，叹了一口长气，说：“小敏，你的作文常常没有写到重点、内容天马行空、观察力不够、人物描写不深入。初院的作文题目比中学的较深奥，有哲学的含义在里头，你要以更成熟的想法写好作文。”
老师最后说：“这些作文必须全部重写。”
我当场愣住了，原来我一直在原地打转，没有进步。
当老师知道我没有特别喜欢的作家时，她建议我：“你一定要有一个喜欢的作家。”
回到家，我拿着老师退给我之前写的几篇作文——“原谅别人，就是善待自己”、“人人都想改变世界，却没有人想改变自己”、“命运很不公平，命运又很公平”等等。老师给予的评语是：“写了前半段，忽略了后半段，而且人物没有真实感。”
过了三天，我还是没有动笔。很多人说：“写作靠灵感。”可是，我连灵感长什么样子都不知道。
这天，学校在“母语双周”竟然邀请名作家尤今前来分享写作心得！我特别兴奋，因为这是我第一次看到名作家！尤今老师鼓励大家从杂志里选出感兴趣的文章来阅读。她指出现代学生写作时的通病，就是内容陈旧虚假、描写抽象、空洞，篇幅冗长乏味。她的话意味深长：“创作离不开真实，真实离不开创作。唯有观察，才会发现平常看不到的都一一浮现在眼前。”
她还向学生们举出例子，比如说大家都写过“我的母亲”这个题目。但是学生们交上来的作文内容千篇一律，都是写母亲如何照顾生病的自己。如果要活写人物，不是虚构内容就很好，而是要通过具体实例体现出来，才能让笔下人物跃然纸上。
一个小时的分享会，让我听出耳油。尤今作家最后总结时，一再勉励各学生养成阅读的好习惯。正因为阅读是语文进步的阶梯，是语文提升的不二法门。
我再看着退回的作文——如果我特意把人物包装，就显得很“假”。故事太煽情，显得不自然！只有活写人物，不是虚构内容就很好，而是要通过具体实例体现出来，才能让笔下人物跃然纸上。我深受感悟！
这天，我们语文老师为了让我们把自己的作文水平提的更高一些，于是便在作文课上实施了一个策略，那就是——同学改同学的作文。我改的是林雅芳的作文。
班上同学阅读其他人的作文，不时发出惊叹声、笑声。老师再次提醒大家：“不要取笑同学的作文，你们要仔细阅读，要学习他人长处！”
当我一揭开林雅芳作文本，“书面不整洁”五个大字便闪现在我的脑海。我想她在写这篇文章时一定不是沉着气写的，不然写的怎么会那么潦草呢？我想：我写作文时有时也静不下心来，以后可不能犯此错误！
再往下看，前几段有些小语法上的错误，比如把“它”写成“他”，把“的”写成“地”等等。这些语法上的错误我可不能犯，我应该引以为戒！从整体上看，她写得还不错：语言生动而又激励人奋发向上，值得学习。
我开始有了想法！
接下来的两个星期，我便开始重写我之前的作文。写作时，我牢记尤今作家的金玉良言，特别加强人物描写，而且还加了很多想法。我把整篇作文读了又读，如果发现人物的性格特征、语气没有连贯性，或者没有写出人物说话时的神态、表情、动作，便马上删改！最后，我会再三检查有没有错别字。单单一篇作文，我就改了至少30遍以上！
我把重写的作文交给王老师，她读了之后，露出满意的神态：“看得出你下了很多功夫，技巧也成熟了！”
王老师的用心良苦让我明白——原来，要写一篇好文章，一定要看好的佳作，因为必定有值得我学习的地方；看到别人缺点，反省自身有没有同样的缺点。我有了尤今作家的分享，也看到同学写作的缺点，的确让我在学习过程中，都获得帮助！这让我明白了——我们要要择其善者而从之，其不善者而改之，这样才会进步！
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